社交游戏
更新时间：2020-12-23 10:31:22 字号：T|T
- 社交游戏
社交游戏是由小星空老师自主研发的课程体系，每节课都是个别化教学，打破单一重复的课程模式，注重自然情境下的引导式教学方法，将所有的目标能力融入在游戏互动中，真正做到玩中学，学中玩。该课程的干预效果不仅仅是单一行为的塑造，更是思维、理解、学习能力、情绪理解和管理等综合能力的全面提升，从而让孩子真正理解语言、学习知识、掌握人际交往沟通的方法与技巧。
课程背景：我们都知道特殊孩子之所以特殊是因为用普通的教养模式和普通的教学方法是无法匹配普通孩子的成长轨迹的。而在这一群特殊孩子中，他们因为不同的病因而产生不同的学习障碍。例如，自闭症儿童，自闭症是一种大脑发育障碍造成的终身性疾病，目前无法用医学手段******，只能通过康复教育训练的手段进行有效干预。这种障碍会扩展到情绪、认知理解、语言、沟通甚至生活自理等能力的不同程度的障碍。根据《美国精神医学诊断手册（第五版）》统计资料显示，自闭症的流行率目前为1%，自闭症儿童两大核心症状为社交互动与沟通的缺陷和局限、重复行为及兴趣。因此，基于特殊儿童不同的障碍类型和学习特点，个别化教学才是有效的干预方法。
服务对象：3-12岁所有儿童，包括低中高功能的谱系儿童，语言发育迟缓，认知学习障碍，人际交往困难，注意力缺陷多动等有社交障碍的儿童均可。
课程设计：根据不同孩子的能力阶段和进阶目标，老师做不同的引导陪伴。课程分为室内游戏课程、居家生活指导课程以及外出拓展课程三种模式。根据孩子不同阶段的互动需求，以1对1个基础训练→1对2小组同伴互动→1对多小集体互动/全日制班级互动为主线进行阶段性干预。
课程背景：我们都知道特殊孩子之所以特殊是因为用普通的教养模式和普通的教学方法是无法匹配普通孩子的成长轨迹的。而在这一群特殊孩子中，他们因为不同的病因而产生不同的学习障碍。例如，自闭症儿童，自闭症是一种大脑发育障碍造成的终身性疾病，目前无法用医学手段******，只能通过康复教育训练的手段进行有效干预。这种障碍会扩展到情绪、认知理解、语言、沟通甚至生活自理等能力的不同程度的障碍。根据《美国精神医学诊断手册（第五版）》统计资料显示，自闭症的流行率目前为1%，自闭症儿童两大核心症状为社交互动与沟通的缺陷和局限、重复行为及兴趣。因此，基于特殊儿童不同的障碍类型和学习特点，个别化教学才是有效的干预方法。
服务对象：3-12岁所有儿童，包括低中高功能的谱系儿童，语言发育迟缓，认知学习障碍，人际交往困难，注意力缺陷多动等有社交障碍的儿童均可。
课程设计：根据不同孩子的能力阶段和进阶目标，老师做不同的引导陪伴。课程分为室内游戏课程、居家生活指导课程以及外出拓展课程三种模式。根据孩子不同阶段的互动需求，以1对1个基础训练→1对2小组同伴互动→1对多小集体互动/全日制班级互动为主线进行阶段性干预。
联系电话：15881663310 
联系人：杨老师 
四川省绵阳市涪城区南河路与一环路南段交叉口东南方向80米-金佳城南名著北门-三楼小星空儿童康复训练中心
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